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20xx学年第二学期学校工作报告
发布日期：2018-05-04 浏览次数：4
“容”其实就是一种格局。这种格局是一种“海纳百川”的大胸怀，这种格局是一种能容人，容事，容天下的气魄，这种格局是一种立足人生未来的大视野。xx小学的有容教育就是要追求一种大格局，用大格局的教育培养大格局的人生。
一、有格局的学校
学校的格局取决于学校的教育定位，即学校教育的哲学思考，学校文化的价值取向。这种思考与取向是办一所有高度，有深度，有广度，有温度的学校的前提。
“容教育”从“人本主义”思想发出，确定了“有容人乃大”的学校教育的价值追求。“顺乎自然”办大教育，“合乎童道”展大胸怀，在容教育定位下我们正在努力办一所有格局的xx小学。
1、学校的格局表现在学校文化的价值内涵。xx小学的容文化既传承了中华儒家文化的大气，又体现了现代多元文化的胸怀。本学期将继续从形式与内容两方面进一步丰富容文化，为建设一所有格局的学校奠定坚实的文化基础，植入坚实的文化基因。
在校园文化方面重点是建设好“大榕树”容文化景观。大榕树下的地面设置文化椅，大榕树周边的墙面用富有中国传统文化元素的形式展示体现“有容乃大”美德的历史名人故事、学生、家长、教师容文化方面的书法作品，并用图片形式展示大榕树的成长经历。为师生文化休闲提供一个新的选择。继续开展丰富多采的容文化主题活动，以“有容三字歌”，“有容之星”，“有容文化吉祥物”等为内容，坚持搞好容讲台及国旗下容文化的主题系列讲话，儿童节的学生才艺表演节目应该以容文化为主题元素进行设计。以年级组为单位组织青年骨干教师在教师中开展容文化宣讲活动。
班级容文化建设是学校容文化建设的延伸与发展，并从形式上、内容上、个性上丰富学校容文化。结合上学期班级容文化建设的实践情况制订班级容文化建设指南，并有针对性地开展班级容文化建设的培训，让班主任、班级家长委员会主要成员、学生了解班级文化建设的内容、形式、方法等。召开班级容文化建设现场会议，在学期中，学校将组织参观容文化建设有特色的班级，同时开展经验交流，通过同伴互助的形式推动班级文化建设。强化班级容文化建设检评。全期开展两次评比，树立标竿，激励全体。
2、学校的格局体现在学校教育的责任担当。信息社会为我们提供了许多便宜，人们生活的许多方面从“重”走向了“轻”，轻物欲（低欲望社会）、轻经济（无现金社会）、轻成功（“葛优躺”已是国民姿势）、轻飘泊（游牧式生活）……等逐步成为时尚。柯德莉在《世界在变轻》的文章中如是说：“‘轻’的潮流，已经渗入社会的方方面面：技术、经济、生活、文化、伦理……通过各个侧面，展现着世界之轻。”。这种时尚的后面带来了许多隐忧，不该变轻也变轻了，如知识变轻、生命变轻、文化变轻……如果这种轻进入了教育，那就是一种不幸。教育应该是有“重量”的教育，她承载着生命的重量、人生的重量、民族的重量、国家的重量、人类的重量。这种“重”绝对不能被稀释。
容教育应该是一种厚重的教育，我们不能让她变轻，变薄。新学期每个xx人，应该在自己的教育实践中“负重而行”，“责行天下”。让我们的容教育有过程，有思考，有体验，有活力，有内涵，有形象。坚持深学习，深耕耘的“慢教育”理念，办真学校，做真教育，当真教师。当下我们应该重视教育中轻谈心、轻备课、轻作业、轻学习、轻研究……现象，教研组应该组织大家开展“我的教育变轻了吗”的讨论。
办有格局的学校，办有重量的教育。这是容教育的承诺。
二、有格局的教师
梅贻琦说：“所谓大学者，非谓有大楼也，有大师之谓也。”“大师”就是有大格局的教师。教师的格局对办好一所学校，对提升教育质量非常重要。习总书记要求当代教师要有：理想信念，道德情操，扎实学识，仁爱之心。这就是新时代大格局教师的内涵。
践行“容教育”关键看教师的格局。教师带着情怀走进校园，教师带着温度走近孩子，教师带着信念走向明天，教师带着梦想拥抱事业……xx小学才能从“有容”走向“有为”。
1、爱读书的教师有格局。读书可以放大人的格局，因为读书能开悟人，因为读书能长见识，因为读书能开眼界。读书的教师在教育中就能看得远，想得通，谋得深，教得活……如果不读书，脑袋穷了，怎么做老师？如果不读书，能量没了，怎么做老师？如果不读书，灵魂死了，怎么做老师？如果不读书，知识旧了，怎么做老师？有人说：不读书的人行万里路也不过是个送快递的。说得有点偏，但很形象。读书吧，因为教师不能只生活在现实世界中，还应生活在精神世界中。
我们没办法也没必要读完所有书，但我们必须读一些基础性的书，这样不用“皓首”即可“穷经”。读点基础理论方面的书，如教育哲学，儿童哲学，教育心理学等；读点国学经典方面的书，如《论语》等；读点修心养性方面的书，如《人性的弱点》、《心态决定命运》、《禅悟人生》等。本学期要恢复青年老师读书会，开展好书分享活动、主题读书活动等。教研活动应该与读书活动紧密结合起来，不读书的教研活动没有格局，没有吸引力。教导处要组织拟定一份xx小学老师十本必读书目，每个老师必须在规定时间内读完必读书目。
2、有使命的教师有格局。“谋大事者首重格局。”教师的“大事”就是立德树人的教育使命，就是实现民族复兴的国家使命。教师的有容胸怀就是心中有孩子，有教育，有国家，有民族。一个有格局的教师心里装的不是自己的“五斗米”，而是“家、国、天下”，而是“容人，容事，容天下。”
国务院“关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见”确定了教师的国家公职人员地位，提升了教师职业的价值，让教师在岗位上有幸福感，在事业上有成就感，在社会上有荣誉感的承诺。
一个有使命感的教师必须做到“四个统一”，即教书与育人相统一；言传与身教相统一；潜心问道与关注社会相统一；学术自由与学术规范相统一。为了落实这“四个统一”，我们本学期将对教师行为进行规范：改进教师考勤办法，加强教育教学检查，明确备课、作业要求，完善绩效评估办法，尝试教师“作业”制度。以“素质全面，业务见长”为目标，制订与健全名师培养，青年教师培训，领袖教师成长的机制，积极与集团的名师工程、青蓝工程，与街道的工作室与卓越教师培养工程相结合，全面开展教师培养工作。
有容文化既要给教师人文关怀，拓宽教师专业成长的自由度，同时也要适度规范教师行为，加强教师教育，提升教师使命感，建设有大格局的教师队伍，建设“有容”而不“纵容”的教师成长文化。为此，学校将修改与完善教师管理的相关制度，如教师会议制度，教师外出制度，教师上课制度等。
三、有格局的学生
在全球化的当下，“一带一路”、“人类命运共同体”等中国方案与中国智慧告诉我们：教育应该为新时代培养有格局的人。容教育“待人宽容，做事从容，思想包容”的培养目标诠释了新时代“有格局的学生”的内涵，本学期我们要通过推进课程与课堂改革，为实现“三容”培养目标而砥砺前行。
1、实施容课程，有格局的课程培养有格局的学生。容教育以“有容人乃大”的课程理念构建了有格局的容课程，为培养大格局学生提供了课程基础。
本学期要进一步推进容课程规划的实施，完善容课程体系，丰
富容课程内涵，形成精品课程与特色课程，让课程更适合教师专业发展，更适合学生成长，更适应新时代中国特色社会主义实践。首先是规范课程课题研究。全面推进容课程规划中的各项课题研究，做好立项工作，开展实际研究，规范研究过程，强化主持人责任。在适当时候召开集体开题会议。其次是推进校本课程建设。重点是“有容xx”与“数学绘本学习”、“数学综合实践”等三项校本课程的建设。争取正式出版两本及以上的校本课程教材。第三是形成特色精品课程。在传统特色课程基础上，本学期我们将重点做好如下课程的建设工作：书法课程、创客课程、小小科学家课程、陶艺课程、童曲创作课程、曲艺课程等。第四是尝试“一师一课表”。为了落实教师即课程的理念，强化教师的课程主体意识，本学期我们将开展“一师一课程（表）”尝试，即在学校课程基础上，溶入教师的个性课程，形成教师自己的课表。最后是优化课程时间。容课程规划实施已有约一年时间，本学期我们将此基础上对每天课程的时间分配作进一步的调整，使容课程与学校实际，与学生需要，与自然环境等因素更和谐。
2、构建容课堂，有格局的课堂培养有格局的学生。容课堂从某个角度来讲是容教育的终端，容教育的价值、容课程的规划、教师专业水平、学生学习状态最终体现在容课堂。容课堂的格局体现在课中有人，有教师，有学生。本学期我们将以“我的课堂”为主题开展课堂改革，让每个课堂做到“四有”，即有我的思想，我的风格，我的学生，我的突破。“我的课堂”体现学校课魂，学科课点，教师课像，学生课感。
本学期的课堂教研课活动，课前（备课），课中（上课），课后
（评课）要围绕“四有”内容进行。为了提高课堂研讨质量，本学期施行“教研组——备课组”相结合的学科教研机制，单周安排学科教研组开展活动，双周安排年级学科备课组开展活动，重点抓好主题教研活动与课堂研讨工作。
“容讲台”课堂在经历了一年左右的实践之后，已被学生接受，本学期要继续通过课题研究的策略进行改进与提升。阅读能提升人生的高度，推广儿童阅读是培养有格局的学生的重要策略，教导处要重视抓好阅读工作，为儿童阅读提供方便，为儿童阅读提供更适合的书籍。要组织好“423”读书日活动，提早做好活动方案，表彰一批阅读积极分子，开展全校读书活动，举办专题读书报告会。尽量利用好校外的阅读资源，提高活动质量。
四、有格局的治理
有格局的学校治理是办有格局的教育的保障。这种治理是一种多元化的治理，是一种服务性的治理，是一种开放性的治理。
1、大格局的治理结构。根据新的学校章程，学校已初步构建起了大格局的治理结构，学校、教师、学生、家长、集团、社会共治的现代学校治理模式初步形成。今后我们的重点就是要进一步更新学校治理理念，提升治理能力。
本学期我们将制订“校务委员会的议事规则”，规范议事程序，提高议事效率，提升决策能力；总结家长委员工作，完善家长委员会成员“周值日”安排，动员家委参与容桂家校和美学院xx小学分院的建设，提高家长委员会参与学校治理的能力；推动学校治理与集团治理的融合，提升集团化办学的效益。进一步厘清教代会、工会、教师事务委员会、学生事务委员会等治理主体的边界，构建科学、合理、和谐、有效的学校治理体系；尝试召开各治理主体成员代表联系会议，每学期召开一次，形成共识，增强治理体系的凝聚力。
2、大格局的治理策略。多元治理结构是大格局治理的基础，而顺势而为，讲究方法，富有智慧的治理策略才是大格局治理的实质。我们容教育的学校治理坚持以规划为指引，以安全为前提，以质量为中心，以问题为课题的“四以”治理策略。
本学期在学校治理过程中，我们将强化质量的检测分析，让课程改革、课堂改革更理性，更有效。为此，我们将以月为单位开展课程、课堂改革的监测工作，并在此基础上分析、校正课程与课堂管理策略，调整课程规划。我们将强化安全管理工作，完善东门的安全设施和校园消防设施，严禁电动车进校园，制订教师安全工作评估方法。我们将强化传染病防控工作，形成学校、社区、家长、补习机构“四位一体”的防控联动机制。“四以”治理策略的落实行政领导是关键，本学期我们要求行政领导强化“八个意识”：一岗双责意识，质量效率意识，岗位责任意识，改革创新意识，服务教育意识，团结合作意识，服从大局意识，精细化意识。
一、有格局的学校
学校的格局取决于学校的教育定位，即学校教育的哲学思考，学校文化的价值取向。这种思考与取向是办一所有高度，有深度，有广度，有温度的学校的前提。
“容教育”从“人本主义”思想发出，确定了“有容人乃大”的学校教育的价值追求。“顺乎自然”办大教育，“合乎童道”展大胸怀，在容教育定位下我们正在努力办一所有格局的xx小学。
1、学校的格局表现在学校文化的价值内涵。xx小学的容文化既传承了中华儒家文化的大气，又体现了现代多元文化的胸怀。本学期将继续从形式与内容两方面进一步丰富容文化，为建设一所有格局的学校奠定坚实的文化基础，植入坚实的文化基因。
在校园文化方面重点是建设好“大榕树”容文化景观。大榕树下的地面设置文化椅，大榕树周边的墙面用富有中国传统文化元素的形式展示体现“有容乃大”美德的历史名人故事、学生、家长、教师容文化方面的书法作品，并用图片形式展示大榕树的成长经历。为师生文化休闲提供一个新的选择。继续开展丰富多采的容文化主题活动，以“有容三字歌”，“有容之星”，“有容文化吉祥物”等为内容，坚持搞好容讲台及国旗下容文化的主题系列讲话，儿童节的学生才艺表演节目应该以容文化为主题元素进行设计。以年级组为单位组织青年骨干教师在教师中开展容文化宣讲活动。
班级容文化建设是学校容文化建设的延伸与发展，并从形式上、内容上、个性上丰富学校容文化。结合上学期班级容文化建设的实践情况制订班级容文化建设指南，并有针对性地开展班级容文化建设的培训，让班主任、班级家长委员会主要成员、学生了解班级文化建设的内容、形式、方法等。召开班级容文化建设现场会议，在学期中，学校将组织参观容文化建设有特色的班级，同时开展经验交流，通过同伴互助的形式推动班级文化建设。强化班级容文化建设检评。全期开展两次评比，树立标竿，激励全体。
2、学校的格局体现在学校教育的责任担当。信息社会为我们提供了许多便宜，人们生活的许多方面从“重”走向了“轻”，轻物欲（低欲望社会）、轻经济（无现金社会）、轻成功（“葛优躺”已是国民姿势）、轻飘泊（游牧式生活）……等逐步成为时尚。柯德莉在《世界在变轻》的文章中如是说：“‘轻’的潮流，已经渗入社会的方方面面：技术、经济、生活、文化、伦理……通过各个侧面，展现着世界之轻。”。这种时尚的后面带来了许多隐忧，不该变轻也变轻了，如知识变轻、生命变轻、文化变轻……如果这种轻进入了教育，那就是一种不幸。教育应该是有“重量”的教育，她承载着生命的重量、人生的重量、民族的重量、国家的重量、人类的重量。这种“重”绝对不能被稀释。
容教育应该是一种厚重的教育，我们不能让她变轻，变薄。新学期每个xx人，应该在自己的教育实践中“负重而行”，“责行天下”。让我们的容教育有过程，有思考，有体验，有活力，有内涵，有形象。坚持深学习，深耕耘的“慢教育”理念，办真学校，做真教育，当真教师。当下我们应该重视教育中轻谈心、轻备课、轻作业、轻学习、轻研究……现象，教研组应该组织大家开展“我的教育变轻了吗”的讨论。
办有格局的学校，办有重量的教育。这是容教育的承诺。
二、有格局的教师
梅贻琦说：“所谓大学者，非谓有大楼也，有大师之谓也。”“大师”就是有大格局的教师。教师的格局对办好一所学校，对提升教育质量非常重要。习总书记要求当代教师要有：理想信念，道德情操，扎实学识，仁爱之心。这就是新时代大格局教师的内涵。
践行“容教育”关键看教师的格局。教师带着情怀走进校园，教师带着温度走近孩子，教师带着信念走向明天，教师带着梦想拥抱事业……xx小学才能从“有容”走向“有为”。
1、爱读书的教师有格局。读书可以放大人的格局，因为读书能开悟人，因为读书能长见识，因为读书能开眼界。读书的教师在教育中就能看得远，想得通，谋得深，教得活……如果不读书，脑袋穷了，怎么做老师？如果不读书，能量没了，怎么做老师？如果不读书，灵魂死了，怎么做老师？如果不读书，知识旧了，怎么做老师？有人说：不读书的人行万里路也不过是个送快递的。说得有点偏，但很形象。读书吧，因为教师不能只生活在现实世界中，还应生活在精神世界中。
我们没办法也没必要读完所有书，但我们必须读一些基础性的书，这样不用“皓首”即可“穷经”。读点基础理论方面的书，如教育哲学，儿童哲学，教育心理学等；读点国学经典方面的书，如《论语》等；读点修心养性方面的书，如《人性的弱点》、《心态决定命运》、《禅悟人生》等。本学期要恢复青年老师读书会，开展好书分享活动、主题读书活动等。教研活动应该与读书活动紧密结合起来，不读书的教研活动没有格局，没有吸引力。教导处要组织拟定一份xx小学老师十本必读书目，每个老师必须在规定时间内读完必读书目。
2、有使命的教师有格局。“谋大事者首重格局。”教师的“大事”就是立德树人的教育使命，就是实现民族复兴的国家使命。教师的有容胸怀就是心中有孩子，有教育，有国家，有民族。一个有格局的教师心里装的不是自己的“五斗米”，而是“家、国、天下”，而是“容人，容事，容天下。”
国务院“关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见”确定了教师的国家公职人员地位，提升了教师职业的价值，让教师在岗位上有幸福感，在事业上有成就感，在社会上有荣誉感的承诺。
一个有使命感的教师必须做到“四个统一”，即教书与育人相统一；言传与身教相统一；潜心问道与关注社会相统一；学术自由与学术规范相统一。为了落实这“四个统一”，我们本学期将对教师行为进行规范：改进教师考勤办法，加强教育教学检查，明确备课、作业要求，完善绩效评估办法，尝试教师“作业”制度。以“素质全面，业务见长”为目标，制订与健全名师培养，青年教师培训，领袖教师成长的机制，积极与集团的名师工程、青蓝工程，与街道的工作室与卓越教师培养工程相结合，全面开展教师培养工作。
有容文化既要给教师人文关怀，拓宽教师专业成长的自由度，同时也要适度规范教师行为，加强教师教育，提升教师使命感，建设有大格局的教师队伍，建设“有容”而不“纵容”的教师成长文化。为此，学校将修改与完善教师管理的相关制度，如教师会议制度，教师外出制度，教师上课制度等。
三、有格局的学生
在全球化的当下，“一带一路”、“人类命运共同体”等中国方案与中国智慧告诉我们：教育应该为新时代培养有格局的人。容教育“待人宽容，做事从容，思想包容”的培养目标诠释了新时代“有格局的学生”的内涵，本学期我们要通过推进课程与课堂改革，为实现“三容”培养目标而砥砺前行。
1、实施容课程，有格局的课程培养有格局的学生。容教育以“有容人乃大”的课程理念构建了有格局的容课程，为培养大格局学生提供了课程基础。
本学期要进一步推进容课程规划的实施，完善容课程体系，丰
富容课程内涵，形成精品课程与特色课程，让课程更适合教师专业发展，更适合学生成长，更适应新时代中国特色社会主义实践。首先是规范课程课题研究。全面推进容课程规划中的各项课题研究，做好立项工作，开展实际研究，规范研究过程，强化主持人责任。在适当时候召开集体开题会议。其次是推进校本课程建设。重点是“有容xx”与“数学绘本学习”、“数学综合实践”等三项校本课程的建设。争取正式出版两本及以上的校本课程教材。第三是形成特色精品课程。在传统特色课程基础上，本学期我们将重点做好如下课程的建设工作：书法课程、创客课程、小小科学家课程、陶艺课程、童曲创作课程、曲艺课程等。第四是尝试“一师一课表”。为了落实教师即课程的理念，强化教师的课程主体意识，本学期我们将开展“一师一课程（表）”尝试，即在学校课程基础上，溶入教师的个性课程，形成教师自己的课表。最后是优化课程时间。容课程规划实施已有约一年时间，本学期我们将此基础上对每天课程的时间分配作进一步的调整，使容课程与学校实际，与学生需要，与自然环境等因素更和谐。
2、构建容课堂，有格局的课堂培养有格局的学生。容课堂从某个角度来讲是容教育的终端，容教育的价值、容课程的规划、教师专业水平、学生学习状态最终体现在容课堂。容课堂的格局体现在课中有人，有教师，有学生。本学期我们将以“我的课堂”为主题开展课堂改革，让每个课堂做到“四有”，即有我的思想，我的风格，我的学生，我的突破。“我的课堂”体现学校课魂，学科课点，教师课像，学生课感。
本学期的课堂教研课活动，课前（备课），课中（上课），课后
（评课）要围绕“四有”内容进行。为了提高课堂研讨质量，本学期施行“教研组——备课组”相结合的学科教研机制，单周安排学科教研组开展活动，双周安排年级学科备课组开展活动，重点抓好主题教研活动与课堂研讨工作。
“容讲台”课堂在经历了一年左右的实践之后，已被学生接受，本学期要继续通过课题研究的策略进行改进与提升。阅读能提升人生的高度，推广儿童阅读是培养有格局的学生的重要策略，教导处要重视抓好阅读工作，为儿童阅读提供方便，为儿童阅读提供更适合的书籍。要组织好“423”读书日活动，提早做好活动方案，表彰一批阅读积极分子，开展全校读书活动，举办专题读书报告会。尽量利用好校外的阅读资源，提高活动质量。
四、有格局的治理
有格局的学校治理是办有格局的教育的保障。这种治理是一种多元化的治理，是一种服务性的治理，是一种开放性的治理。
1、大格局的治理结构。根据新的学校章程，学校已初步构建起了大格局的治理结构，学校、教师、学生、家长、集团、社会共治的现代学校治理模式初步形成。今后我们的重点就是要进一步更新学校治理理念，提升治理能力。
本学期我们将制订“校务委员会的议事规则”，规范议事程序，提高议事效率，提升决策能力；总结家长委员工作，完善家长委员会成员“周值日”安排，动员家委参与容桂家校和美学院xx小学分院的建设，提高家长委员会参与学校治理的能力；推动学校治理与集团治理的融合，提升集团化办学的效益。进一步厘清教代会、工会、教师事务委员会、学生事务委员会等治理主体的边界，构建科学、合理、和谐、有效的学校治理体系；尝试召开各治理主体成员代表联系会议，每学期召开一次，形成共识，增强治理体系的凝聚力。
2、大格局的治理策略。多元治理结构是大格局治理的基础，而顺势而为，讲究方法，富有智慧的治理策略才是大格局治理的实质。我们容教育的学校治理坚持以规划为指引，以安全为前提，以质量为中心，以问题为课题的“四以”治理策略。
本学期在学校治理过程中，我们将强化质量的检测分析，让课程改革、课堂改革更理性，更有效。为此，我们将以月为单位开展课程、课堂改革的监测工作，并在此基础上分析、校正课程与课堂管理策略，调整课程规划。我们将强化安全管理工作，完善东门的安全设施和校园消防设施，严禁电动车进校园，制订教师安全工作评估方法。我们将强化传染病防控工作，形成学校、社区、家长、补习机构“四位一体”的防控联动机制。“四以”治理策略的落实行政领导是关键，本学期我们要求行政领导强化“八个意识”：一岗双责意识，质量效率意识，岗位责任意识，改革创新意识，服务教育意识，团结合作意识，服从大局意识，精细化意识。
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