低学历毕业生就业把握三大关系

    在学生培养上，要处理好职业素养与职业技能的关系。在培养技能型人才的过程中，职业知识是基础，职业技能是手段，职业素养是灵魂，三者是一个有机的整体。职业技能是展示职业素养的重要载体，职业素养是提升职业技能的核心动力。没有较强的职业素养，就没有过硬的职业技能。长期以来，许多职业学校片面强调专业知识、专业技能的重要性，而忽视对学生职业素养的培养，从而出现“人才逆流”现象。当前，职业学校要认真贯彻党的教育方针，坚持以人的发展为本，全面推进素质教育。一方面，要搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育，把职业素养的理论渗透到教育教学中和学生的日常行为上，通过开展丰富多彩的专题活动，加强职业素养的熏陶和积淀，促进学生职业素养的形成。另一方面，要坚持手脑并用、做学合一的原则，突出学生的动手能力和职业技能训练，让学生在学习技术中找到工作的乐趣、人生的价值。

    在就业保障上，要处理好送出去与留得住的关系。从学生到工人，从学校到企业，对于任何人来说，都有一个角色转换和环境适应的过程。如何让每一个学生走好这个“人生的跨越”，需要学校和企业共同关爱和呵护。学校要帮助学生度过这个心理适应期，企业要解决好学生独立运用技能的“断奶期”，从而使学生迈过这个坎，实现自理、自立、自强。学校与企业在学生工作实践中，都要降低工作重心，降低管理重心，从学生的可持续发展着想，采取相应的帮扶措施。

    固然，在职业教育发展过程中会遇到各种各样的矛盾和困难，以上三个关系是影响学生就业的主要矛盾和矛盾的主要方面，应引起广大职业教育工作者的关注和重视。结合实际，探索推动职业教育优先发展、科学发展、和谐发展的道路，才能使职业教育更好地为经济社会发展服务。

    近年来，随着国家大力发展职业教育的优惠政策相继出台，职业教育进入了一个新的发展阶段。以服务为宗旨，以就业为导向，已经成为各级各类职业学校的办学方向和自觉行动。但在实际工作中，办学思想落后，基础设施短缺，学生素质偏低，片面追求就业率等问题不同程度地存在着，影响着职业学校的办学水平和服务经济建设的能力。当前，市场经济日益成熟，特别是面对金融危机和经济低迷，职业学校如何能让学生进得来、学得优、出得去、干得好，成为摆在职业教育工作者面前的一大课题。新形势下，大力发展职业教育要切实处理好以下三个关系：

    在办学机制上，要处理好学校与企业的关系。学校是培养人才的地方，企业是需要人才的地方，两者之间是一种供求的关系、服务与被服务的关系，更是相互依存的关系。学校与企业建立合作关系，是双方生存与发展的需要，是大势所趋、必由之路。双方合作的前提是公平公正，关键是人才的数量和质量，分歧是用人的待遇与权益保障，合作的主导作用取决于人才质量的优劣。校企合作要找准结合点，在信息交流上，让企业了解学校的教育教学过程，让学校了解企业的经营管理、企业文化和生产流程、新业绩、新方向等；在资源共享上，企业家为学校提供相应的技术、设备和实践机会，学校让企业参与学校的课程设置等；在人才培养上，学校可以派教师到工厂体验企业文化；学习技术技能，企业也可派技术人员到学校进指导授课。同时，要建立合作长效机制，对双方的权利与义务作出明确规定，用制度确定下来，规范双方的行为，以保证合作的稳定性和长期性。idxdy0003